可以探索什么
- 比较面向教学的布置与小组学习分区。
- 保持同一要求，只调整视线、小组桌与教师通行中的一项优先级，比较两个方案。
- 标注不确定之处，用选定概念准备与合格设计师的具体讨论。
从要求到概念
准备空间要求
说明学习人数、年龄范围、教学墙、收纳需要与出入口。
选择有约束的方向
结合真实项目修改下方示例，明确视线、小组桌与教师通行，不要要求未经核实的尺寸或已获审批的技术成果。
对照原始依据
先比较视线、小组桌与教师通行，再看表现风格。沿入口和主要路线逐一检查，标出缺失洞口、家具重叠或来源不明的新增面积。
尝试一个设计方向
建议要求
创建教室概念，教学墙可见，设置小组桌，收纳避开主通道，教师可以清晰到达各组。
如何复核结果
- 检查看向教学区的视线，以及椅子处于使用状态时是否挡路。
- 人工核对文字标签、门符号、边界与家具尺度。线条表现可信不等于可实施。
图片不能确认的事情
- 生成的几何、文字和比例可能不一致；输出不是 CAD/BIM 文件、已核实尺寸的图纸或工程计算。
- 不能。年龄适配家具、无障碍路线、看护、通风与疏散能力需要依据学校要求并经专业评估。不要据此批准施工、拆除或认定符合规范。
关于这个流程的常见问题
座位数量能确定安全班容量吗？
不能。年龄适配家具、无障碍路线、看护、通风与疏散能力需要依据学校要求并经专业评估。
应该准备什么输入？
说明学习人数、年龄范围、教学墙、收纳需要与出入口。
如何复核视线、小组桌与教师通行？
检查看向教学区的视线，以及椅子处于使用状态时是否挡路。
实际实施前还需要做什么？
向合格设计师提供现场实测资料，确认概念中的假设，完成相应协同图纸与审批。
带上自己的设计要求
将一个方向带入工作台，结合项目调整，再对照真实约束检查结果。